一個(gè)講堂，處在書院的最中心，講堂兩旁排列著成排的居舍，平時(shí)學(xué)生們的主要時(shí)間用于讀書研究，老師不定期地給學(xué)生們講課，講課時(shí)也沒(méi)有固定座位，老師坐在堂上，學(xué)生們?nèi)齼蓛勺杂傻刈谂赃吢?tīng)講。講課的內(nèi)容比較自由，非照本宣科，而是自由地講授，相互提問(wèn)論辯。

上述場(chǎng)景描繪的正是我國(guó)古代獨(dú)具特色的教育機(jī)構(gòu)——書院。提起書院，很多人并不陌生，歷史上著名的書院，如應(yīng)天書院、岳麓書院、白鹿洞書院、嵩陽(yáng)書院等在數(shù)千年后的今天，依然能令后人觸摸到歷史的余溫，感受傳承的風(fēng)采。

8月27日，由115位兩院院士、國(guó)醫(yī)大師、國(guó)學(xué)大師任特聘教授的北京中醫(yī)藥大學(xué)王琦書院開(kāi)學(xué)。為什么要開(kāi)辦王琦書院？有如此強(qiáng)大教學(xué)陣容的王琦書院將致力于什么？這與中國(guó)工程院院士、國(guó)醫(yī)大師王琦念茲在茲的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)問(wèn)題分不開(kāi)。

為何要辦王琦書院？

——打造兼顧院校教育和師承教育有效載體

“人才隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)的根本、全局和未來(lái)，人才培養(yǎng)離不開(kāi)教育，教育是影響中醫(yī)藥發(fā)展舉旗定向的關(guān)鍵大事。”王琦說(shuō)。

一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)中醫(yī)藥院校教育已經(jīng)取得令人振奮的成果，但想要實(shí)現(xiàn)具備中醫(yī)主體思維的戰(zhàn)略、領(lǐng)軍、拔尖人才的個(gè)性化培養(yǎng)，想要使未來(lái)中醫(yī)藥隊(duì)伍源源不斷地涌現(xiàn)名醫(yī)、名家、名師，想要有力增強(qiáng)中醫(yī)藥解決疑難病、罕見(jiàn)病、卡脖子難題的當(dāng)代價(jià)值和貢獻(xiàn)度，師承教育是重要路徑。

而當(dāng)前，中醫(yī)藥師承教育和院校教育總有“隔岸相望”“各自為政”的情況存在，如何將兩者融合為有機(jī)整體，充分釋放、最大限度地發(fā)揮出兩者在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)過(guò)程中的各自優(yōu)勢(shì)，從而在院校教育建立的人才“高地”上再拔“高峰”？

“這需要一種全新的辦學(xué)模式。”王琦說(shuō)，要兼顧中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的普遍性和特異性問(wèn)題，院校教育和師承教育必須相結(jié)合。

2006年，王琦創(chuàng)作并發(fā)表了《師承論》，開(kāi)啟了中醫(yī)卓越人才師承培養(yǎng)探索之路。10年后，一位國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志與王琦見(jiàn)面時(shí)提到清華大學(xué)的蘇世民書院，稱其為清華大學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟的名片，王琦心中多年來(lái)埋藏的“中醫(yī)強(qiáng)軍”之愿被點(diǎn)燃。“在中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)辦一所融合現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)師承教育的書院，正是破解中醫(yī)藥人才培養(yǎng)難題的答案！”

2021年6月，北京中醫(yī)藥大學(xué)決定成立王琦書院，王琦任書院院長(zhǎng)，這是我國(guó)第一家在中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)辦的公立書院，既有現(xiàn)代院校教育之神韻，又得傳統(tǒng)師承教育之精髓的王琦書院，作為中醫(yī)藥文化學(xué)術(shù)傳承和學(xué)生精英化教育的有效載體，書寫了中醫(yī)藥教育史上重要一筆。

王琦書院如何辦學(xué)？

——融通古今之精華，匯集百家之所長(zhǎng)

國(guó)家中醫(yī)藥管理局對(duì)王琦書院建設(shè)工作高度重視，委托王琦書院開(kāi)展岐黃學(xué)者培訓(xùn)，同時(shí)，北京市中醫(yī)管理局委托王琦書院培訓(xùn)首都名中醫(yī)，世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)委托王琦書院培訓(xùn)海外名中醫(yī)，再加上王琦親收的各位高徒，王琦書院成為中醫(yī)藥高層次人才成長(zhǎng)的搖籃。

身肩重任的王琦書院是如何辦學(xué)的？國(guó)家衛(wèi)生健康委黨組成員、國(guó)家中醫(yī)藥管理局黨組書記余艷紅在王琦書院開(kāi)學(xué)典禮上提出，要進(jìn)一步聚焦提升岐黃學(xué)者的中醫(yī)藥思維能力、臨床研究能力、多學(xué)科交叉創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略思維能力，這與王琦“發(fā)經(jīng)典之奧義，融現(xiàn)代之新知，匯百家之言論，暢自由之思想”的教育理念不謀而合。在9月開(kāi)展的王琦書院第一期學(xué)習(xí)班中，這一教育理念得到了充分實(shí)踐。

9月16~18日，百余位岐黃學(xué)者、首都名中醫(yī)、海外名中醫(yī)以及王琦諸多已經(jīng)是主任醫(yī)師、教授的高徒，通過(guò)線上線下方式，脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)3天，課程主要包括以體現(xiàn)經(jīng)典名著當(dāng)代價(jià)值為重點(diǎn)的“經(jīng)典研修”、以破解臨床難題為導(dǎo)向的“臨床研究”、以掌握科學(xué)前沿解碼中醫(yī)關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題為目的的“學(xué)科交叉”、以提高中醫(yī)藥發(fā)展站位思考為目標(biāo)的“戰(zhàn)略思維”四大模塊。

“最關(guān)鍵的不是傳授知識(shí)，而是開(kāi)拓思維。”王琦認(rèn)為，岐黃學(xué)者、首都名中醫(yī)、海外名中醫(yī)、主任醫(yī)師、教授等是中醫(yī)藥人才隊(duì)伍中承上啟下的中堅(jiān)力量，作為獨(dú)當(dāng)一面的專家，他們的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)素質(zhì)已達(dá)到較高水平，要進(jìn)一步提升，最重要的是促進(jìn)思維的開(kāi)拓與升華，這是王琦書院一直在探索的教育模式。

在9月份的王琦書院課堂，除了王琦親授《經(jīng)典的永恒，永恒的經(jīng)典》，還有中國(guó)工程院院士、國(guó)醫(yī)大師張伯禮講述《中醫(yī)藥抗擊疫病的貢獻(xiàn)與思考》，中國(guó)科學(xué)院院士白春禮授課《世界科學(xué)前沿》，以及國(guó)醫(yī)大師翁維良、王慶國(guó)，國(guó)學(xué)大師、北京大學(xué)哲學(xué)系教授樓宇烈等各領(lǐng)域大家紛紛開(kāi)壇宣講。學(xué)員沙龍更是如火如荼，師生間、同學(xué)間通過(guò)熱烈的討論彼此開(kāi)拓思維、啟迪新知。

“三天的課程很充實(shí)，讓我進(jìn)一步厘清了中醫(yī)思維的核心內(nèi)涵。”岐黃學(xué)者、山東中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)、中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科帶頭人王振國(guó)笑談，自己當(dāng)了30多年老師，這是第一次老老實(shí)實(shí)坐下來(lái)做學(xué)生，而這一坐、一聽(tīng)課、一討論，他更加明晰應(yīng)如何從古典醫(yī)籍整理入手，關(guān)注中醫(yī)藥“有什么”，解析中醫(yī)理論“是什么”，回答現(xiàn)代科學(xué)背景下的“為什么”。

首都醫(yī)科大學(xué)北京中醫(yī)醫(yī)院院長(zhǎng)劉清泉說(shuō)，在王琦書院，他領(lǐng)略到了跨越古今、融通中西的學(xué)術(shù)探討的魅力，平時(shí)工作白天忙、晚上忙，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)反而能令他靜下心來(lái)思考幾十年臨床的得與失，通過(guò)聽(tīng)課與討論有時(shí)會(huì)突然靈光一閃迸發(fā)出新思路、新想法，這些靈感對(duì)于攻克包括新冠肺炎在內(nèi)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)問(wèn)題可能有一定啟示意義。

“中醫(yī)藥要發(fā)展必須創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅指方法創(chuàng)新，更指思維創(chuàng)新。”這是中藥質(zhì)量研究國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（澳門大學(xué)）副主任李紹平參與王琦書院學(xué)習(xí)的最深感悟。在他看來(lái)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)經(jīng)常關(guān)注前沿，中醫(yī)的前沿就是經(jīng)典，要突破創(chuàng)新難題，就是要解放思想、交叉學(xué)科合作，既從經(jīng)典中汲取智慧又充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題、確立新學(xué)說(shuō)，這是中醫(yī)藥人應(yīng)該努力的方向。

王琦書院將走何路？

——以促進(jìn)高層次中醫(yī)藥人才進(jìn)階為使命

從創(chuàng)作《師承論》到創(chuàng)辦王琦書院，前者是對(duì)傳承問(wèn)題思考的總結(jié)，后者是對(duì)教育改革實(shí)踐的創(chuàng)新。作為一個(gè)中醫(yī)藥臨床、科研、教育崗位上的“老兵”，王琦明白，國(guó)家培養(yǎng)中醫(yī)藥高層次人才的“進(jìn)階路”一般是——全國(guó)中醫(yī)臨床優(yōu)秀人才、岐黃學(xué)者、全國(guó)名中醫(yī)、國(guó)醫(yī)大師。他認(rèn)為，“進(jìn)階”不應(yīng)只是稱謂上的改變，更應(yīng)是能力的跨越式提升與思維的進(jìn)一步升華，因此他給王琦書院的定位就是——以促進(jìn)高層次中醫(yī)藥人才進(jìn)階為使命。

此次包含岐黃學(xué)者、首都名中醫(yī)、海外名中醫(yī)及王琦院士高徒的高層次人才培訓(xùn)班將持續(xù)3年，每月有一次脫產(chǎn)3天的集中學(xué)習(xí)與討論。除了日常授課與學(xué)員沙龍，王琦書院還將開(kāi)展“導(dǎo)師指導(dǎo)”“論道爭(zhēng)鳴講壇”“師生問(wèn)難講壇”“學(xué)員小組合作”等獨(dú)具書院特色的教學(xué)方式。“導(dǎo)師指導(dǎo)”即特聘教授與學(xué)員根據(jù)自身臨床與科研情況形成一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一等靈活組合，亦師亦友，促進(jìn)交流合作；“論道爭(zhēng)鳴講壇”三年舉辦6次，學(xué)員圍繞中醫(yī)藥重大關(guān)鍵問(wèn)題發(fā)表真知灼見(jiàn)；“師生問(wèn)難講壇”三年舉辦6次，鼓勵(lì)質(zhì)疑、教學(xué)相長(zhǎng)；“學(xué)員小組合作”要求學(xué)員根據(jù)自身臨床與科研情況組成小組，合作制定中醫(yī)藥臨床診療方案、指南、標(biāo)準(zhǔn)或合作中醫(yī)藥科研課題、共同完成涉及中醫(yī)藥領(lǐng)域的重大調(diào)研咨詢報(bào)告等。

“大家臨床、科研、教學(xué)工作都很忙，但作業(yè)必須按時(shí)完成。”王琦笑言，為了確保教學(xué)效果，王琦書院對(duì)學(xué)分以及論文、調(diào)查報(bào)告等研究成果都作了明確而嚴(yán)格的要求。他希望，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、切磋、合作，優(yōu)秀的中醫(yī)藥臨床醫(yī)生、科研工作者、教師能逐漸蛻變?yōu)榕R床家、科學(xué)家、教育家。

雖然路很長(zhǎng)，但王琦充滿信心。他曾用一組數(shù)字總結(jié)他對(duì)書院未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，要為未來(lái)的中國(guó)和世界培養(yǎng)三個(gè)“名”——名醫(yī)、名家、名師；要有三個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)——師資水平高、學(xué)員門檻高、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高；要構(gòu)建三個(gè)體系——中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系；要打造三個(gè)品牌——中醫(yī)藥高端人才的培養(yǎng)高地、創(chuàng)新書院辦學(xué)的永久基地、具有國(guó)際影響力的傳承交流陣地。

團(tuán)結(jié)凝聚各領(lǐng)域高水平人才，在更高的起點(diǎn)上開(kāi)展繼續(xù)教育，為中醫(yī)藥人才“高地”再拔“高峰”，這是王琦持之以恒的追求，也是王琦書院矢志不移的使命。

“內(nèi)外兼施”探索中醫(yī)藥高端人才進(jìn)階路

全國(guó)中醫(yī)臨床優(yōu)秀人才、岐黃學(xué)者、全國(guó)名中醫(yī)、國(guó)醫(yī)大師……這是中醫(yī)藥高層次人才的“進(jìn)階路”，進(jìn)階即攀巖，越高越陡峭，越陡越難行。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于加快中醫(yī)藥特色發(fā)展的若干政策措施》等重要文件屢屢強(qiáng)調(diào)建設(shè)高層次中醫(yī)藥人才隊(duì)伍、培養(yǎng)中醫(yī)藥領(lǐng)軍人才，為中醫(yī)藥行業(yè)出了一道重要考題——中醫(yī)藥優(yōu)秀人才如何“化蛹成蝶”完成高層次進(jìn)階，成為獨(dú)當(dāng)一面的行業(yè)領(lǐng)軍人？王琦書院正是回應(yīng)這一考題的有效探索，其最突出優(yōu)勢(shì)在于“內(nèi)外兼施”的辦學(xué)思路。

“向內(nèi)激發(fā)”，激發(fā)出高層次中醫(yī)藥人才追求卓越的自覺(jué)動(dòng)力。作為中醫(yī)藥人才隊(duì)伍中承上啟下的中堅(jiān)力量，岐黃學(xué)者、首都名中醫(yī)、海外名中醫(yī)等在業(yè)內(nèi)已具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)素養(yǎng)和地位，進(jìn)階的動(dòng)力往往沒(méi)那么強(qiáng)。王琦書院每月三日的集體學(xué)習(xí)，以及精心設(shè)計(jì)的“學(xué)員沙龍”“論道爭(zhēng)鳴講壇”“師生問(wèn)難講壇”等一系列課程安排，可在較為充分的學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)的思想碰撞中，營(yíng)造起相互啟發(fā)、你追我趕的濃厚而活躍的學(xué)術(shù)氛圍，從而激發(fā)出人人追求卓越的自覺(jué)，倒逼每一位學(xué)員的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。

“向外拓展”，多學(xué)科交叉開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野。作為行業(yè)領(lǐng)軍人，跨學(xué)科的眼界與能力是必備素質(zhì)。王琦書院特聘涉及醫(yī)學(xué)、國(guó)學(xué)等諸多領(lǐng)域的115位兩院院士、國(guó)醫(yī)大師、國(guó)學(xué)大師組成強(qiáng)大教學(xué)陣容，建起高水平的跨學(xué)科交流平臺(tái)，可促使學(xué)員們?cè)跇O大開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野的同時(shí)，達(dá)到戰(zhàn)略思維水平的提升。這既是對(duì)習(xí)近平總書記“推動(dòng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥和現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合、相促進(jìn)”重要指示精神的生動(dòng)實(shí)踐，也是吸納傳統(tǒng)書院兼容并蓄文化基因的重要舉措。

中醫(yī)藥高層次人才的成長(zhǎng)與進(jìn)階有其獨(dú)特性，沒(méi)有現(xiàn)成的成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒。王琦書院既融匯院校教育、師承教育之所長(zhǎng)，又汲取古今教育經(jīng)驗(yàn)之精華，無(wú)疑是一次很有意義的實(shí)踐探索。